Una creencia común es que invertir en una educación privada y costosa asegura mejores resultados académicos, pero los datos internacionales sugieren lo contrario. En comparación con otros países, los estudiantes argentinos pertenecientes a familias adineradas rinden igual o incluso menos que los alumnos más necesitados de naciones desarrolladas.
Este hecho, aunque no reciente, resurgió en interés durante el Día de la Educación organizado por el Grupo Techint, celebrado en la Escuela Técnica Roberto Rocca. En ese evento, Cecilia Veleda, investigadora de CIPPEC, explicó que los estudiantes de Argentina con ingresos elevados muestran resultados similares a los de los estudiantes con recursos limitados de países avanzados. Su frase fue clara: “Estamos todos en el Titanic educativo”.
Resultados de las pruebas PISA
Según los resultados de la más reciente prueba PISA (2022), realizada a estudiantes de 15 años en varios países, los estudiantes argentinos ubicados en el 25% del segmento socioeconómico más alto promediaron 420 puntos en Matemática.
Este puntaje apenas iguala al de los estudiantes más desfavorecidos de Francia y Estados Unidos, y queda por detrás de los estudiantes económicamente menos aventajados de Alemania (430 puntos), Italia (430), España (434) y Reino Unido (458), entre otros.
Si se compara con los sistemas educativos que lideran PISA, las diferencias son significativas. Singapur (515 puntos), Macao (526) y Hong Kong (511) logran puntajes considerablemente más altos con su población escolar más pobre.
Análisis de los factores influyentes
PISA clasifica a los estudiantes en cuartiles según características económicas, sociales y culturales. Sin embargo, debido a la variabilidad de los indicadores entre países, los estudiantes ricos de una nación podrían clasificarse de manera diferente en otra.
Argentina, a pesar de ser un país de ingresos medios y ocupar la posición 47 en el Índice de Desarrollo Humano de la ONU, enfrenta desafíos significativos en sus escuelas, mostrando un desempeño educativo inferior al de países de similar desarrollo.
Otra revelación importante de PISA es que el 51% de los alumnos del cuartil socioeconómico más alto en Argentina no logra el nivel básico en Matemáticas, una situación peor comparada con los estudiantes más pobres de países como Italia (47,6%), España (44%) y Alemania (46,6%), entre otros.
Un informe reciente del Observatorio de Argentinos por la Educación destaca el incremento en el ausentismo escolar entre estudiantes secundarios, donde el 40% afirma no asistir porque “no tiene ganas”. En colegios privados, que suelen estar asociados con sectores más acomodados, este porcentaje sube al 49%, frente al 34% en las escuelas públicas.
El papel de los docentes y el clima escolar
Según Veleda, una de las principales razones de este fenómeno radica en la calidad del profesorado. Los problemas relacionados con bajos sueldos, escasas oportunidades de carrera y una insuficiente formación afectan la capacidad de los docentes para proporcionar una enseñanza de calidad.
Claudia Romero, experta en educación, señala que el ambiente escolar también es un factor crucial. En Argentina predominan un clima educativo débil y desorganizado, con elevados niveles de distracción y ausentismo que afectan el rendimiento académico.
Florencia Salvarezza, especialista en Lingüística y Educación, destaca problemas sistémicos en los métodos de enseñanza. Ella señala que los métodos constructivistas mal implementados y la falta de exigencia en cuanto a asistencia y evaluación han contribuido al deterioro del nivel educativo en Argentina.
Salvarezza aboga por la revisión de los currículos escolares y la implementación de programas efectivos para mejorar la enseñanza básica, y sugiere priorizar temas contemporáneos más que lecciones históricas que se repiten innecesariamente.