Descenso de Desempeños Impulsa el Avance en Lengua
Las áreas que previamente mostraban un bajo rendimiento en Lengua son las que han experimentado un mayor avance en los últimos dos años. Esta situación se desprende del reporte de la evaluación Aprender realizada el año pasado, que el Gobierno presentó superficialmente el martes, pero publicó de manera íntegra en línea este viernes, coincidiendo con el partido de la Selección contra Cabo Verde.
Análisis de la Evaluación Aprender
La evaluación Aprender se llevó a cabo el año pasado para los estudiantes de sexto grado en todas las instituciones, tanto públicas como privadas, del país. El reporte indica una mejora en todos los territorios en el área de Lengua respecto a la evaluación anterior realizada en 2023, destacándose La Rioja, San Juan y Catamarca entre aquellas que mostraron mayores progresos. En Matemáticas, el mejoramiento fue más sutil y sin diferencias destacables entre las regiones.
Operativo Aprender en Río Negro. Foto: Archivo.
Contexto Nacional y Resultados
El informe no atribuye los resultados al Plan Nacional de Alfabetización, el cual estuvo centrado en los primeros grados de educación primaria en estos dos últimos años. Aunque el Gobierno promocionó los resultados actuales como los mejores de la última década, el avance ha sido consistente, sin ser lineal, desde 2013 cuando el 41,7% no alcanzaba el nivel satisfactorio de Lengua. Actualmente, esta cifra se ha reducido al 23,1%.
Evolución de los rendimientos de Lengua en la prueba Aprender a estudiantes de sexto grado.
Participación y Metodología
La evaluación Aprender 2025 contó con una amplia participación de estudiantes en casi todas las regiones, salvo en Neuquén, donde solo el 23,2% de los alumnos respondió, lo que hace que la muestra no sea representativa.
Comportamiento de las Provincias
Este exhaustivo informe sobre Aprender 2025 ofrece un análisis completo de la educación en Argentina, centrándose especialmente en el área de Lengua. Compara el desempeño de 2025 con el de 2023, mostrando que las provincias con inicialmente los pontajes más bajos registraron los mayores avances relativos en comparación con aquéllas que ya se encontraban en niveles altos.
Resultados de la prueba Aprender 2025, tomada a estudiantes de sexto grado de todo el país.
Dentro del país, Buenos Aires, Córdoba, Chubut y Tierra del Fuego continúan mostrando los mejores resultados. Las jurisdicciones en peores condiciones, como Chaco, Santiago del Estero, La Rioja, San Juan y Catamarca, presentaron desigualdades tanto espaciales como demográficas, pero también los mayores avances.
Fenómenos Observados
El documento subraya dos tendencias: una mejora generalizada a nivel nacional y una ligera reducción de las disparidades regionales, gracias a un crecimiento más significativo en regiones inicialmente rezagadas. Alejandro Ganimian, experto en evaluaciones educativas de la Universidad de Nueva York, sugiere que tal tendencia es común, ya que regiones con menor rendimiento inicial tienen más espacio para mejorar. Además, avanzar de un nivel básico a uno intermedio suele ser más accesible que saltar de un nivel intermedio a uno avanzado.
Mayor Inclusividad
La prueba Aprender 2025 se ha distinguido por la mayor participación de centros educativos y estudiantes, al tiempo que se incrementó el número de ítems o preguntas. Según Ganimian, mantenerse en esta línea aumentará la comparabilidad entre los resultados de futuras evaluaciones.
Contexto Socioeconómico y Educación
El foco de la edición 2025 de Aprender no solo estuvo en los conocimientos adquiridos, sino también en los factores sociales que rodean a los estudiantes. Un detalle sorprendente es que el 20,7% de los alumnos vive en hogares sin libros; en sectores de bajos ingresos, esta cifra asciende al 43,8%. Además, el acceso a tecnologías es casi universal, pero aun así existe una brecha en recursos útiles para el estudio: en sectores de altos ingresos, dos tercios tienen una computadora personal, en comparación con solo el 15,1% en los más desfavorecidos.
La importancias de la lectura para el aprendizaje.
Factores Adicionales
La estabilidad en los equipos directivos también influye: en escuelas públicas, tres de cada cuatro estudiantes tienen directores con menos de cinco años en el cargo, mientras que en las privadas esta cifra es del 48,9%. Además, alumnos de escuelas con directores de más de 11 años de antigüedad logran mejores resultados en Lengua, independiente del nivel socioeconómico.