En el Centro Educativo Causay, ubicado en San Luis, los estudiantes de secundaria tienen algo en común: la emoción por cursar la asignatura de Estadística en el último año escolar. En las clases impartidas por Romina Ortiz, los alumnos dejan de lado el típico enfoque de resolver problemas de manual. “Las matemáticas y la estadística dejan de ser simples conceptos abstractos y se convierten en instrumentos para comprender y transformar su entorno”, admite la finalista de 2026.
Originalmente, las lecciones de Romina eran convencionales: los alumnos llegaban, consultaban sus manuales y resolvían tareas. Sin embargo, muchos lo hacían sin entusiasmo, arrastrando la percepción de que las matemáticas no eran valiosas o de que carecían de capacidad. Fue un punto de inflexión para Romina darse cuenta de que debía alejarse de métodos tradicionales y mostrar a los jóvenes cómo las matemáticas pueden explicar el mundo. “El entorno requería personas que pudieran decidir con base en evidencia y afrontar problemas auténticos, y yo los estaba preparando para dibujar gráficos en papel”, reflexiona.
Unidos por un propósito
Implementando el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) junto con herramientas de Inteligencia Artificial, el aula de Romina se transforma en un laboratorio de investigación. Ahí, los alumnos colaboran, dividen responsabilidades y toman decisiones de manera colectiva. Actualmente, 52 estudiantes investigan el proceso de aprendizaje del cerebro humano bajo la guía de un neurólogo.
Ante nuevos desafíos, nadie tiene ventaja. La habilidad para calcular no supera al talento para observar, comunicar o gestionar: cada estudiante puede contribuir desde sus propias habilidades. “Nadie se queda atrás porque el proyecto es compartido, y cada cual encuentra su lugar y brilla”, explica Romina.
Rompiendo barreras internas en el aula
Muchos alumnos llegan convencidos de que no tienen talento para las ciencias exactas: “la matemática no es lo mío”, “no soy competente en esto”. Romina se propone desmantelar tales creencias, demostrando que las matemáticas son accesibles para todos. “Enseño que sus preguntas tienen valor y que la matemática es un idioma para interactuar con el mundo”, afirma.
Los frutos de este enfoque se ven cuando los estudiantes descubren sus habilidades. Uno de ellos, quién creía no ser hábil en matemáticas, terminó desarrollando un modelo de inteligencia artificial para el diagnóstico de enfermedades cardíacas, logrando transformar sus hallazgos en una propuesta legislativa.
Esta labor llevó a los estudiantes más allá de las aulas. Sus trabajos dieron pie a campañas comunitarias, charlas abiertas y proyectos que llegaron a ferias a nivel regional, nacional e internacional. En 2025, uno de estos jóvenes participó en la Expo Ciencias Chile, obteniendo una Medalla de Oro.
Para Romina, el mayor premio no es el reconocimiento externo, sino que sus estudiantes superen sus propias limitaciones y adquieran confianza en sus capacidades. “Creo firmemente que cualquier joven puede hacer ciencia real si alguien cree en él”, afirma.
Esta notable transformación fue lo que impulsó a sus alumnos a nominarla para la sexta entrega del Premio Docentes que Inspiran. Ahora, Romina Ortiz está entre los seis destacados docentes finalistas, seleccionada entre más de 2.500 candidatos.
El Premio Docentes que Inspiran
Organizado por Clarín y Zurich, el Premio Docentes que Inspiran busca reconocer y destacar a maestros y maestras de todo el país que, con dedicación y pasión, dejan un impacto duradero en sus estudiantes. Cada año, se galardonan y difunden historias como la de Romina, que demuestran cómo la docencia puede cambiar vidas incluso en contextos difíciles.
Para conocer más sobre las historias de los seis finalistas del Premio Docentes que Inspiran, visita www.premiodocentesqueinspiran.com.ar o sigue al concurso en redes sociales: en Facebook, “Docentes que Inspiran”; y en Instagram, @docentequeinspiran.